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河南教師招聘考試案例分析題之成敗歸因理論

時間:
2021-10-29 16:03:56
作者:
黃老師
閱讀:
來源:
河南教師資格網
  【導讀】河南教師資格網為廣大參加教師招聘考生帶來河南教師招聘考試:案例分析題之成敗歸因理論,希望能夠幫助到大家!
河南教師招聘考試案例分析題之成敗歸因理論

  一、考情分析

  在河南的教師招聘考試中,維納的成敗歸因理論是學習動機理論當中一個重要的考點,涉及到多種類型的考題,其中單選題、多選題和判斷題是常見的客觀題型,而主觀題主要集中在論述題和案例分析題這兩類題型上。由于案例分析題在考試中所占分值較高,因此選擇案分析的練習題,來幫助考生對這部分內容進行鞏固提升。

  二、模擬練習

  閱讀案例,按要求回答:

  單元考后,語文老師讓同學們對考試成績進行反思,總結經驗教訓,寫成作業上交,甲乙丙三人分別寫道:

  甲:我使盡了“洪荒之力”,一分耕耘一分收獲。

  乙:考的少是因為背的全考了,還沒有背的都沒考。

  丙:別人都很強,我可能不是塊學習的料。

  問題:

  (1)運用維納的歸因理論,具體分析甲乙丙歸因的維度和因素。

  (2)分析甲乙丙的歸因及其對動機及行為的影響。

  【參考答案】

  (1)心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統探討,并把歸因分為三個維度:內部歸因與外部歸因;穩定性歸因與非穩定性歸因;可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素,即能力高低、努力程度、任務難度、運氣(機遇)好壞、身心狀態和外界環境。

  根據維納的成敗歸因理論可知:

  甲:內部的、不穩定的、可控的因素,即努力;

  乙:外部的、不穩定的、不可控的因素,即運氣;

  丙:內部的、穩定的、不可控的因素,即能力。

  (2)學生對學習結果的歸因對于之后的學習活動有著重要的影響。

  首先,甲把學習的結果歸因于努力,會讓他在學習結果好的時候表現為一種驕傲、自豪的感受,而當學習結果不好的時候,則會產生愧疚感,他就會愿意更加努力地學習,有利于提高其學習動機。

  其次,乙將學習的結果歸因于運氣,這樣的歸因會讓他對學習有一種投機取巧的感覺,會影響到他后續學習的堅持性和穩定性,所以不利于學習動機的維持和提高。

  最后,丙講學習的結果歸因于能力,成功時就會感覺很驕傲,失敗時就會覺得很沮喪。如果長期將學習結果的失敗歸因于能力,就會產生習得性無助,最終不利于學習動機的提高。

  在所有的因素中,只有努力才是唯一可控因素,因此,教師在指導學生進行歸因時,應當更多地指導學生將成敗歸因于努力而非能力。

  【難度系數】★

  【知識點】教育心理學-學習心理-學習動機-學習動機的分類

  以上就是河南教師招聘考試案例分析題之成敗歸因理論的全部內容,考生如果想獲得更多關于河南教師資格證相關資訊,如教師招聘筆試真題、報考指南、成績查詢、面試時間以及相關知識,敬請關注我們河南教師資格網。

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